TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN – ROBERT GAGNÉ

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje.

1. Aprendizaje de Signos y Señales: Signo es cualquier cosa que sustituye o indica a otra cosa, gracias a algún tipo de asociación entre ellas.
2. Aprendizaje de Respuestas Operantes: Son los que Skinner llamaba condicionamientos operantes.
3. Aprendizaje en Cadena: Aprender una determinada secuencia u orden de acciones.
4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales: Es un tipo de aprendizaje en cadena que implica operaciones de procesos simbólicos bastante complejos.
5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples: Implica asociaciones de varios elementos, pero también implica separar y discriminar..
6. Aprendizaje de Conceptos: Significa responder a los estímulos en términos de propiedades abstractas.
7. Aprendizaje de Principios: Un principio es una relación entre dos o más conceptos..
8. Aprendizaje de Resolución de Problemas: La solución de un problema consiste en elaborar, con la combinación de principios ya aprendidos, un nuevo principio..

CARACTERÍSTICAS

Ø La información pasa al registro sensorial donde las percepciones de los objetos y eventos son codificados. Luego la información pasa a la memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada esta vez en forma conceptual.

Ø Si Hay un estímulo adecuado, la información se repetirá internamente un cierto número de veces, lo que Ayudará a que pase a la memoria de largo alcance, aquí es posible que la información esté relacionada con otra ya existente, en tal caso puede ser inmediatamente codificada, una vez que la información ha sido registrada puede ser retirada o recuperada a través de un estímulo externo y pasará al generador de respuestas, el cual tiene la función de transformar la información en acción, luego la información pasa a través de los efectores hacia el ambiente.

 IDEAS CENTRALES PARA CON EL TEMA

Ø Es una teoría ecléctica, es decir asume los aportes del conductismo y del cognitivismo para formar su pensamiento del procesamiento de la información.

Ø En esta teoría se menciona que cada persona tiene su propia forma de procesar la información que recibe.

LA INFORMACIÓN

Ø La información exterior es captada por medio de los sentidos, es captada rápidamente pero tiende a ser muy volátil.

Ø De toda la información que recibe, el sujeto tiene la potestad de seleccionar la más conveniente.

Ø Así lo transfiere a su memoria de largo plazo.

  

PROCESO DE APRENDIZAJE

1      Atención: se centra en el interés del estudiante, estar predispuesto a aprender.

2.     Motivación: es la necesidad interna de aprender.

3.     Selección: Discrimina lo que más le interesa y lo selecciona.

4.     Memoria: Es la información recibida, por lo general se almacena en la memoria de corto plazo.

5.     Codificación: Es la estructuración mental, a lo cual Piaget lo llama la acomodación.

6.     Memoria a largo plazo: es el conocimiento adquirido luego de los pasos anteriores.

7.     Búsqueda y recuperación: Cuando puede traerlo a la memoria cuando le sea necesario.

8.     Aplicación: en este proceso se la utilidad al conocimiento adquirido y si es aplicado se da una retroalimentación y se refuerza lo aprendido.

Read More

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO – JEROME BRUNER

Ø El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.

Organizador de conocimientos

CARACTERÍSTICAS

Ø El aprendizaje por descubrimiento, ahonda en la forma en que se adquieren conceptos o contenidos mediante un método activo, sin tener una información primaria acerca del contenido de aprendizaje. La enseñanza o aprendizaje por descubrimiento, ubica en primer plano, el desarrollo de las destrezas de investigación en el individuo fundamentándose particularmente en elmétodo inductivo, que facilita el desarrollo de este tipo de aprendizaje. Aquí el maestro hace la presentación de una serie de problemas, después, el alumno hará el esfuerzo suficiente para encontrar los criterios o reglas necesarias para resolver un problema.

Ø La enseñanza por descubrimiento pone en primer plano el desarrollar las destrezas de investigación del estudiante basándose en un método inductivo. Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:

Los datos: (cantidad, organización, complejidad)

El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes.

El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).

El ambiente inmediato.

Ø A partir de tres formas básicas de descubrimiento inductivo, deductivo y transductivo, se han descrito 6 tipos de lecciones de descubrimiento:

Método de interpolación.

Método deductivo estructurado.

Método de extrapolación.

Método deductivo.

Método hipotético deductivo

Método transductivo

  

Ø Las consecuencias del descubrimiento, tienen un efecto novedoso en el individuo dado que implica una construcción a partir de los conocimientos previos que el sujeto posee al enfrentarse a una situación de aprendizaje. Este efecto deriva de la posibilidad de conectar lo aprendido con lo que el individuo ya sabe, y de esa manera, establecer vínculos significativos con la nueva información, y con la eventualidad de aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones.

  

FORMAS DE DESCUBRIMIENTO

Ø Inductivo: de lo particular a lo general

Ø Deductivo: de lo general a lo particular

Ø Transductivo: enseñar con similitudes

DESARROLLO DEL PROCESO COGNITIVO Y FORMAS DE REPRESENTACIÓN

Ø Enactivo: verbalizado en la acción

Ø Icónica: plasmada en imágenes

Ø Simbólica: aplicada en el lenguaje

Todas estas etapas son recurrentes, ya que una prepara a la otra.

Read More